三年级歌曲唱给妈妈的摇篮曲教案怎么唱

近期三年级歌曲唱给妈妈的摇篮曲教案怎么唱成为网络焦点，我们通过专业视角对相关信息进行了梳理，期待这些内容能为您排忧解难。

一、教材分析：

《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似的，通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静在夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动地描绘了妈妈入睡时露出甜美微笑的生动情景。此曲给人柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的爱。

二、教学目标：

1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。

2、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸、妈妈。

3、通过歌曲情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。

教学重点：用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。

教学难点：3— 5的跳进，一字多音的准确歌唱。

三、教学过程：

（一）、组织教学。

1、师生问好。

2、复习歌曲《我是草原小牧民》。

快乐的音乐课又和大家见面了，让我们先复习歌曲《我是草原小牧民》，跟着音乐跳起来吧！（师生跟着音乐共同律动）

跳累了吧！坐下来休息一下。

3、情境导入：听《小宝宝睡着了》。

老师给大家带来了一首熟悉的歌曲，请你听一听、想一想：你好像看到了什么样的画面？可以跟着歌曲轻轻地唱一唱！（生边听边唱）

这是什么时候，是谁唱给谁听的？你觉得这首歌应该怎样唱？（生个别说一说）

拥有妈妈的关爱，这小宝宝可真幸福呀！那你们呢？你的妈妈是怎么关心你的？（生举例说一说）

(二)、新课教学。

1、初听歌曲。

今天，老师还带了一首特别的摇篮曲，请你们听听这首摇篮曲特别在哪里，音乐里讲了一个什么故事？（生听后交流）

让我们闭上眼睛，再仔细地、美美地听一遍。（生闭上眼睛听一听，师在结束句时用“呣”哼唱）

这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》，歌里的孩子给妈妈送去了幸福。你也想给妈妈送去幸福吗？让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物，好吗？

2、学唱歌曲。

（1）、模唱旋律。

你得应该用什么情绪、声音和速度来演唱，才能表达出你对妈妈的爱呢？（用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，注意适当的呼吸，慢速有感情地演唱）

妈妈睡着了，我们用“呣”，跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。（师生哼唱歌曲）

这声音真好听，我们带着对妈妈的爱再来一次吧！（师生哼唱歌曲）

带有感情的歌声，即使没有歌词也会让妈妈感动的，如果加上歌词效果就更好。

（2）、学习歌词。

请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。（跟师念一念）。

让们跟着音乐轻柔地念一念。（跟音乐念一念）。

（3）、分段学唱。

多么优美的歌呀，我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗？（跟音乐唱第一段）

注意：四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的时值唱足。

重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？

3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 — │ 2· 0 │

妈妈 屋里 静 悄 悄

桌子 变成 摇 篮 摇

披上 我的 小 花 袄

3 3 2 5 │ 1 — │7 6 7 6 5 │ 2 — │

伏在桌 上 睡 着 了

一直摇 到 太 阳 照

梦中正 在 微 微 笑

注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。

跟音乐唱第二段、三段。

最后一句的音高用手势来表示，帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。

“呣”在歌曲中的作用是什么？（能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受）

尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深深的感情，因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。

要求：哼名音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住，顶着模唱。（师做范唱，生比较正误）处理歌曲。

大班语言《摇篮》教案教学反思

八年级音乐教案：摇篮曲

　一、教材分析：

　《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲 。是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍子的《摇篮曲》。乐曲原为F调，教材改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。

　二、学习者分析：

　本节课的教学对象是八后级的学生，学生通过七年级的音乐学习，学生在歌曲演唱方面已经具备一定的基础，但由于年龄特征、生活经验等因素，学生对歌曲情感的把握不到位，因些，在歌曲教唱教学中教师要引导学生采用适当的力度、速度并带着感情地去演唱歌曲;通过七年级的竖笛教学，学生已经掌握了竖笛的演奏方法、F调的指法，并能吹奏一些音乐教材上的歌曲。

　三、教学目标：

　(一)情感态度与价值观

　1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。

　2、引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。

　(二)过程与方法

　1、从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、情感，并以此为依据，调整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱《摇篮曲》。

　2、让学生用竖笛演唱《摇篮曲》

　(三)知识与技能

　1、有感情的演唱《摇篮曲》，并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格

　2、用竖笛吹吹奏《摇篮曲》，同时让部分学生选用不同的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创作、表演、合作能力。

　3、掌握《摇篮曲》的歌曲创作背景知识。

　四、教学重点和难点：

　(一)教学重点

　1、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。

　2、用竖笛吹奏《摇篮曲》。

　(二)教学难点

　1、有感情地演唱《摇篮曲》。

　2、准确用竖笛吹奏《摇篮曲》。

　五、教学过程：

　(一)激情导入

　师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他(她)是谁啊?

　生：想!(教师出示照片，学生猜测)

　师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊?

　生：(略)

　师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧!(照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法)

　师：啊，原来的你啊!其他同学，你们都猜对了吗?不知道这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事?其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。

　设计意图学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时侯，进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也可以更好地导入新课。

　师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些?摇篮曲?，能不能给大家唱一唱?

　生：(略)

　师：大家唱得都非常好，还有一些?摇篮曲?了，连老师都没有听过，你们真棒!今天老师也给大家带来了一首?摇篮曲?，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。

　设计意图由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习打下伏笔。

　(二)歌曲教唱

　1、新歌欣赏

　师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情?第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌?

　老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。

　设计意图学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。

　2、新歌学唱

　(1)1、介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征

　摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。

　⑴学唱歌谱

　师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。

　设计意图让学生跟老师学唱歌谱，可以培养学生的识谱能力，同时学生完整地视唱歌谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲;同时为后面的器乐教学做好准备。

　(2)歌曲分析

　拍号：含义-弱起小节-作用 休止与换气

　装饰音：唱法?作用(不解决)

　设计意图学生在教师指导下有目的地演唱歌谱，学习效果较好。

　师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。

　(教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱)

　3、演唱歌词

　师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。

　(教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。)

　设计意图教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下一步学生自己演唱歌词做了准备。

　师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。

　(教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。)

　设计意图学生在教师的引导下，由浅入深，逐步学会演唱《摇篮曲》，并在学会歌曲的基础上，自然地理解装饰音的作用。

　4、引导学生有感情地演唱〈〈摇篮曲〉〉，采用适当的力度和速度去演唱。

　设计意图：在学生已经能独立演唱〈〈摇篮曲〉〉的基础上，重点是引导学生采用?摇篮曲?的速度、力度，以及带着情感去演唱。

　4、学生学习成果展示

　师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。

　(教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备)

　师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采?老师可以给给你伴奏。

　(学生到前面展示，教师伴奏)

　设计意图给学生提供一个展示自己的机会和舞台，让学生在实践中感受音乐之美，既锻炼了学生的心理素质又为为教师进一步了解学生的学习情况和学生进行展示争取了时间。

　5、学生完整演唱《摇篮曲》

　师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌! (教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱)

　(三)器乐教学

　设计意图：将唱歌教学与器乐教学结合起来，使音乐课堂教学内容更加丰富。

　(1)复习C调音阶。

　设计意图：结合前面所学竖笛演奏知识，指导学生熟习音阶，为后面的吹奏《摇篮曲》做好准备。

　(2)指导学生用竖笛吹奏《摇篮曲》。

　设计意图：通过各种音乐表演活动来体验《摇篮曲》的歌曲内涵。同时也为了提高学生乐器演奏水平。

　(3)器乐合奏

　设计意图：充分调动全班学生学习积极性，安排部分没有带竖笛上课的学生演奏打击乐器,培养学生的团结协作意识。

　(四)、课堂小结：

　1、教师提问：同学们：通过今天的音乐课，大家学到什么东西?(采访式回答)

　2、教师小结：这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了解，我们不但能有感情地地演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，而且大部分同学能用竖笛吹奏《摇篮曲》。总而言之，通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的《摇蓝曲》。

　设计意图：知识技能是为表现音乐情感服务的，通过情感教育让学生对爱有更深的感悟，培养学生良好品格，激发学生声情并茂地演唱歌曲。

八年级音乐教案：G大调弦乐小夜曲

　一、指导思想：

　以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

　二、教材分析和学情分析：

　(一)教材分析：本单元是以聆听为主的欣赏课。教学内容分为听赏、知识点、感受与体验活动三部分。让学生在聆听乐曲中了解室内乐、小夜曲，培养学生良好的听赏习惯，提高音乐感受与鉴赏能力。

　(二)学情分析：学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，通过此单元的学习，学生了解了室内乐的概念并能对乐曲进行分析和区分

　三、学习目标和重难点：

　(一)教学目标：

　1、能在聆听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音乐情绪。

　2、能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。

　(二)教学重点：

　能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。

　(三)教学难点：

　能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。

　四、教学流程：

　一、课前准备

　1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料。

　2、播放获得奥斯卡金奖的**〈莫扎特〉

　二、导入新课，揭示课题。

　1、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特(1756?1791)奥地利作曲家。自幼从父学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲，故有?音乐神童?之称。

　2、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》

　三、聆听感受音乐。

　1、播放《G大调弦乐小夜曲》

　主部主题。

　2、提问：

　a、这是什么乐器演奏的?

　b、这段音乐分成几个乐段?每个乐段的风格和情绪有什么不同?

　3、教师小结：

　呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：

　主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律：

　1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......

　这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律：

　1=G 4/4

　5 ? 6 ? | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |......... 这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。

　4、播放副部主题。

　5、播放整个乐曲。

　6、再次播放全曲。

　7、讲解奏鸣曲式：

　呈示部 展开部 再现部

　主 连 副 结

　部 接 部 束

　主 部 主 部

　题 题

　四、巩固升华。

　1、 这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的?他是哪个国家的的作曲家?代表作有哪些?

　2、 这首乐曲的体裁是什么?是由什么乐器演奏的?

　3、 这首乐曲的曲式结构是什么?请写出它的结构图。

　4、 《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么?它有什么特点?你还知道哪些小夜曲吗?

　五、课外拓展

　六、总结

　五、核心教学策略

　《摇篮》是一首经典的、优秀的 儿童 诗歌，它以幼儿的眼睛来描述?摇篮?，简洁明了的语言将?摇篮?与?宝宝?的关系。下面是我为大家整理的大班语言关于《摇篮》的教案设计以及 反思 参考，希望对你们有帮助。

《摇篮》教案设计篇一

　活动目标：

　1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

　2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

　活动准备：

　1.布娃娃和摇篮各一个。

　2.音乐《摇篮曲》。

　3.：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

　活动过程：

　1.师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动。

　教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。

　师：听了这首乐曲，你想做什么?

　教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。

　师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。

　2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。

　师：诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?

　教师根据幼儿的讲述出示相应的，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。

　3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。

　师：为什么说蓝天是摇篮?

　为什么说大海是摇篮?

　教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。

　4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。

　师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?

　师根据幼儿的讲述，在旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。

　同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。

　师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。

　5、配乐朗诵诗歌《摇篮》

　再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。

　活动反思：

　1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述?摇篮?，简洁明了的语言将?摇篮?与?宝宝?的关系

　表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

　2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的 方法 ，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。

　3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。

《摇篮》教案设计篇二

　活动目标

　1、通过动画和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。

　2、初步感知诗歌中的比拟手法。

　3、在理解诗歌内容的基础上，充分运用已有 经验 进行诗歌仿编。

　教学重点、难点

　教学重点：初步学会朗诵诗歌。

　教学难点：运用已有经验进行诗歌仿编 。

　活动过程

　一、导入课题，激发兴趣

　(播放摇篮曲)孩子们，你们知道这首歌曲叫什么名字吗?听着这首优美的曲子，小宝宝们躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去听听、看看吧!

　二、观看动画，理解诗歌内容：

　1、欣赏第一遍动画：

　诗歌的名字是什么?(根据幼儿回答出示相应的)

　2、欣赏第二遍动画：

　刚才小朋友听得可认真啦!现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。欣赏的时候请小朋友想一想，诗歌里有哪些是摇篮?摇篮里面摇着的都是谁?又是什么在轻轻飘、翻、吹、唱呢(幼儿带着问题欣赏诗歌，之后依次一组一组地出示字卡)?

　三、初步学习朗诵诗歌：

　1、幼儿边看动画边跟着诵读诗歌。(充分发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌)

　这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着念了，还做好看的动作呢，你们想不想学呀?那我们边看大屏幕边跟着亲亲地念一念好吗?

　2、幼儿加上动作来表演诵诗歌。

　?小朋友的声音太好听了，如果这一次小朋友的声音再稍微大点儿，把我们的动作加上的话相信会更棒的，我们来试试吧。?

　3、教师和幼儿分角色诵读诗歌。

　4、?为什么诗歌中说?白云、浪花、风儿、歌儿?都是轻轻的呢?(引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的。)我们一起用动作来表现。

　四、教师创编诗歌，幼儿仿编诗歌?充分运用幼儿已有经验，充分发挥幼儿想象

　听了这么美的诗歌，老师也想来编一首儿歌：草地是摇篮，摇着草宝宝，风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。?

　小朋友，那你们想不想自己也来编一首诗歌呀?那请你们照着黑板上的 句子 结构来自己编一编吧!?

　五、延伸活动：为诗歌配画

　?小朋友编的诗歌多美呀!请小朋友回家后为自己编的诗歌配上优美的画面吧!

《摇篮》教案设计篇三

　活动设计背景

　著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是一支美妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以悦耳动听的音韵展现了?蓝天?、?大海?、?花园?以及?妈妈的手?这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

　活动目标

　1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

　2.通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。

　3.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　教学重点、难点

　重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

　活动准备

　1.画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

　2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

　3.录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

　活动过程

　一、初步感知理解作品阶段

　1.出示?摇篮?的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?

　2.教师有感情地朗诵整首诗歌。

　3.让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

　4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　5.倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

　二、反复聆听作品阶段

　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

　三、交流讨论、表演

　1.集体朗诵并交流讨论

　a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

　b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)

　c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

　d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

　2.表演游戏

　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说?蓝天是星宝宝的摇篮?时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

　四、仿编诗歌。?大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢?首先结合课，引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴讨论创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最后请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处(背景)让宝宝好好睡一觉。

　>>>下一页更多精彩?《摇篮》教学反 思?

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